新課程下初中思想品德教學的幾點看法|思想品德新課程理念

來源:黨課心得體會 發布時間:2019-07-23 04:58:52 點擊:

  随着新課改的深入推進,教師的教學理念不斷更新,但是長期以來思想品德教學方式方法陳舊、落後,導緻學生不喜歡該課程。我長期從事初中思想品德教學,深知初中思想品德課的教學現狀,現就新課程下的初中思想品德教學談談自己的看法。
  1.聯系實際,突出學科實踐
  傳統的閉卷考試立足選拔,實施選拔性教育,隻面向少數升學有望的學生,使大多數學生以失敗者進入社會。思想品德教學本身實踐性很強,但概念和原理具有抽象性、概括性特點,學生直接理解有一定困難。隻有結合實際,讓理論回到它賴以生存的事實,學生才能通過對具體、形象、生動的材料的感性,正确理解和準确把握理論所概括的内容。因此,恰當地聯系實際,增強教學内容的實踐性,是強化思想品德教學效果的重要手段。其主要途徑有:在課堂教學中,将課内外知識有機結合起來,引導學生運用課本知識觀察、分析時事;在課堂教學外,帶領學生邁出校門、走進社會。如鼓勵學生堅持收看“新聞聯播”,浏覽報紙雜志,從關心國内外大事和發生在身邊的大小事情入手,将自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現象和教材上學到的知識結合起來,分析讨論,真正實現“學以緻用”;組織國内外重大事件的時事報告會、專題讨論會;平時組織學生參加時事興趣小組,引導學生運用課本知識分析時事,理解黨和國家的路線、方針和政策;就地取材,組織學生到附近的工礦、機關參觀,進行社會調查,請企業家、人大代表、模範人物講課,等等。學生親身體驗生活,了解社會,可以感覺到該學科的實用價值,既深化對課堂知識的理解,又接受了新思想,還培養思維能力,使該學科的知識、教育功能有機結合。當然,聯系實際要恰當,不能生拉硬扯,機械對号,而且要做好理論方面的分析、論述和歸納。
  2.因材施教,培養學生良好的學習習慣
  教學中教師要注意“因材施教”,堅持群體教育與個别教育相結合。針對不同生活經曆、性格氣質的學生,進行多側面、多樣化的教學。教師還要注意學生平時的言行,教育學生按照共産主義道德标準,注意自我約束和自我矯正。
  3.師生互動,達到教學相長
  新的教育理念強調,教學是教師與學生之間的互動。互動是指教學過程應是學習主體(學生)與教育主體(教師包括環境)交互作用的過程。師生之間相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發、相互補充,在這個過程中,教師與學生分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感、觀念與理念,豐富教學内容,求得新的發現,從而達成共識,達到共享、共進,實現教學相長和共同發展。
  那麼在思想品德課堂上,思想品德老師應具體怎麼辦呢?如何才能實現教學相長,師生成為“學習政治課的共同體”?
  3.1抓住學生的心理特點,激發學生的求知欲。
  學生普遍存在“喜新厭舊”的心理,特别是對新發生的事很感興趣。許多學生課下聊天提起時事津津樂道,可是一上政治課就無精打采、哈欠連天。這一現象足于說明學生的心理特點。我認為造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授,忽視通過時事新聞、生動事例激發學生學習興趣。因此,政治老師應把新發生的時事或發生在學生身邊的人和事引進課堂,以激發學生的求知欲望。
  3.2設置現實情景,調動學生參與積極性。
  教學成效高低往往取決于能否增強學生的認知能力,充分發揮其主觀能動性,變“要我學”為“我願學”,從而将外在知識轉化為内在素質。其中,教學設計中确定目标和内容這一環節回答的是“教什麼和學什麼”這一問題,那麼,選擇合理的教學方法這一環節解決的就是“怎樣教和怎樣學”的問題。這一環節的設計中,最能體現創新教育的一個途徑的就是教學問題情境的創設,即給學生提供創新的條件、機遇和氛圍。
  為此,在教學中應創設情境。創設教學情境的目的是激發興趣和啟發思維,增強學生的參與意識,激發學生的學習興趣,強調創造性解決問題的方法和形成探究精神。如在《公民依法享有選舉權和被選舉權》這一課的學習中,教師設置情景讓學生進行角色表演:“外國人”、“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權利的人”、“滿18周歲,沒有被剝奪政治權利的中國人”、讓其他同學斷定這些角色中,哪些具備選舉的資格。表演的學生積極性很高,其他的學生感到新穎,課堂氣氛十分活躍,教師因勢利導開展“競選班長”的活動,加深學生對本課的理解,增強學生的參與意識,發揮學生的主體作用,取得了良好的效果。
  4.運用多媒體教學手段
  4.1導入新課,激發學生興趣。
  初中學生好動、好奇,上課注意力很難集中,尤其是一節課剛開始,學生的注意力往往還處于渙散狀态,如果用平淡的“上節課我們講了……今天我們要講……”這種老一套方式導入,很難激發學生對新授課的興趣。正如前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基所說:“如果教師不想辦法使學生産生情緒高昂和智力振奮的内心狀态,就急于傳授知識,那麼這種知識隻能使人産生冷漠的态度,從而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”所以為了使學生對新課題産生興趣,可通過多媒體調動學生多感官,激發他們的好奇心,從而充分激發學生全面參與學習的熱情,使學生對課堂上所學内容産生極大的興趣。
  4.2直觀解難,增強教學效果。
  教學難點一般是指相對于學生的接受程度而言比較抽象、複雜且學生難以理解或容易發生錯誤的内容,它給學生帶來了一定的認知障礙。教學難點不突破,便會影響學生深入學習。從思想政治課的特點來看,基本概念、原理和觀點較多,内容抽象,理論性強。在教學中,教師如果囿于理論的演繹,将會出現“教師頭頭是道,學生一頭霧水”的現象,學生就很難理解教學難點,增強教學效果也成為一句空話。而利用多媒體處理信息方便快捷,教師精心選擇好、設計好流程,合理解釋和演示,通過聲、畫、形把思想品德課中的概念、原理等抽象的東西變成具體的、形象的東西,使學生易于理解,便于記憶,同時牢牢掌握,在教學中也就容易突出重點、突破難點,把教師從繁重的講課中解放出來,達到事半功倍的效果。
  4.3拓寬知識面,培養學生思維能力。
  思想品德課充分合理地利用多媒體教學技術,使之與生動的教學藝術相結合,給政治課注入了活力。教學中,教師可以借助電腦、投影儀等先進的多媒體工具向學生展示圖、文、聲、像結合的電子課件,在課堂上激發學生學習知識的極大熱情,點燃學生思維的火花,喚起學生探求真理的欲望,使學生以最佳的興奮狀态投入學習生活中,培養學生的思維能動性、擴散性和求異性。

推薦訪問:閥體 閥體 閥體 閥體
上一篇:高中地理教學中環境教育的滲透及其整合|環境教育在地理教學中滲透
下一篇:最後一頁

Copyright @ 2013 - 2018 韓美範文網- 精品教育範文網 All Rights Reserved

韓美範文網- 精品教育範文網 版權所有 湘ICP備11019447号-73

http://m.juhua866857.cn|http://wap.juhua866857.cn|http://www.juhua866857.cn||http://juhua866857.cn