【高中語文教學方法初探】提高高中語文教學成績的方法方案

來源:護理總結 發布時間:2019-07-23 04:59:28 點擊:

  一提起語文教學方法,我們就會很自然地想到傳統的教學方法,如:講授式、讨論式、分析式、提問式等。但是從本學期開始,提倡打造高效語文課堂,總體感受是這種教學方法能讓學生在愉快的氣氛中接受知識,而不是教師生拉硬拽地讓學生學習,這讓我對語文教學方法有了一個新的、更高層次的認識,語文教學應該讓學生在輕松愉悅中接受知識,語文課的教與學都應該是快樂和諧的。
  一、營造課堂情感教學氛圍
  新課标要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式。但實際教學中往往忽視了對學生創新的動機、興趣、情感、意志的培養。如何激活學習所需的已有經驗,激發求知欲望呢?為此,我們必須準确把握學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發學生興趣、激活其思維的課堂教學方法,根據不同内容精心設計問題,組織課堂教學。課堂教學圍繞知識目标而展開,為激發學生好奇心、探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索及捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。教師在上課前,不僅要把握教學内容中的重點、難點,而且要分析教學内容所要表達的思想感情,以便正确把握其中的情感因素。在教學中教師用這種感情打動感染學生,把自己體驗過的感情傳達給學生,使學生為這感情所感染。讓學生在課堂上感受到一種活躍、親切、和諧的氣氛,教師成為學生的朋友,學生再也不是僵化呆闆、默默無聞的模範聽衆,個性得到充分展現與培養。
  二、小組讨論教學法
  小組讨論教學方法是指在教學過程中學生與學生間能夠進行合作,教師與學生之間也能夠進行合作。在語文課堂教學中教師要适當地引導學生提出問題,然後大家合作研究探讨問題。學生與學生之間的合作能夠拓寬學生的視野,認識到自己的不足,達到取長補短的目的。學生在學習過程中會有情感上的交流,這有利于增進學生之間的友誼,增強語文課的人文性。教師需要注意的是,教師本人一定要參與到學生的研究探讨中,在參與的過程中一定要有自己的觀點和主張,師生間的合作能夠營造出寬松、和諧的課堂氣氛。這樣學生學起語文來樂在其中,使語文課堂變得更加生動活潑。
  三、拓展教學内容
  講教材中沒有的内容,這是不是偏離教材了呢?葉聖陶說:“語文的外延永遠等于生活。”語文老師在授課時,不要一味照本宣科,而應對教材的内容進行拓展。哪怕是一句古詩,一個笑話,隻要是課文中沒有的,老師講到了,學生就容易記住。學生的知識、文學修養就是這樣一點一滴積累起來的。反之,對教材中的某些課文,教師如果認為沒有講解的價值,就可大膽舍去不講。
  四、多啟發,少灌輸
  語文的學習是一個聽說讀寫的實踐過程,知識的習得、能力的培養不能靠灌輸,隻能靠領悟積累。因此,語文老師應引導學生走向文本,在學生疑難處給予啟發。啟發要注重時機。孔子曾說“不憤不啟,不悱不發”,意思是說在學生對某一問題正處于積極思考尚未搞通的心理狀态時,指導學生思考;當學生已有所思考,但未思考成熟,處于想說又怕表達不清的心理狀态時,适當地幫助學生理清思考的内容,并确切地表達出來。簡而言之,應該在學生閱讀品味文本,碰到疑難問題的時候,提供另外一些思考的角度、方法,為問題的解決做鋪墊。當然,接受學習也是一種學習方式,一些基本的知識與方法,我們可以直接告訴學生,直接灌輸也無妨。
  五、培養學生良好的學習習慣,提高自主合作探究能力
  受傳統教學的影響,學生已習慣于被動學習,不懂怎樣自主學習,甚至懶得主動學。怎樣消除學生的依賴心理,培養學生良好的學習習慣,提高自主合作探究能力?教師要引導學生由意識向實際行動轉變。引導學生在生活和社會實踐中,在書本和間接經驗的學習中發現問題,同時引導學生參與一系列解決問題的活動,用自己的語言表達自己真實且獨立的見解,在對問題的認知和探究中學習知識,培養發現問題意識和學習的主體意識,使學生真正成為學習的主人。
  六、改變學生的被動接受式的學習,激發自主合作探究欲望
  自主合作探究的關鍵在于“自主”。要調動學生的學習積極性,激發學生對知識的興趣和探究欲望,首先要在知識上下工夫,我們應從學生實際出發,大膽創新,精選素材,将教學内容與學生生活、現代社會、時政熱點、科技發展相聯系,通過内容的補充、擴展、組合,賦予靜态的知識以新鮮的時代氣息,加深學生的體驗和感悟,激發學生的探究欲,并在欲望和興趣的引導下,走進思維的殿堂。其次要注意知識的呈現方式,呈現的方式對于知識來說好比包裝商品,精美的包裝會激發消費者對商品的興趣,同樣,恰當的呈現方式會激發學生的探索欲。要運用富于變化、有聲有色的教學語言,激發學生的興趣,根據所要完成的教學内容,創設故事情境、新聞情境、漫畫情境、問題情境、寓意情境、成語情境等。
  總之,在教育教學過程中,教師要适應教育發展的趨勢,就必須主動調整自己,并對自己的角色重新定位,盡快掌握新教材的教學規律和特點,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生在學習中質疑、調查和探究,并在教育實踐中善于總結,勤于反思,與學生相互促進,共同發展。要促使學生掌握自主合作探究的學習方式,自主學習,互相配合,主動探究,成為學習的主人、知識的主人。

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