五分鐘當堂檢測,提高數學課堂教學效率 如何提高數學課堂教學效率

來源:教學反思 發布時間:2019-07-23 04:57:39 點擊:

  摘 要: 為了提高數學課堂教學質量,我校六數教研組決定在數學課堂教學中實施五分鐘當堂檢測這一環節。要想使得這一環節發揮應有的作用,需要發揮集體智慧,出好五分鐘當堂檢測題目;課堂上保證時間進行當堂檢測,并且及時批改;當天反饋并且訂正,從而增強課堂教學效果,提高課堂教學效率。
  關鍵詞: 數學課堂教學 五分鐘當堂檢測 檢測題
  河南沁陽永威學校的蔡林森校長用“教書育人責任制”+“先學後教,當堂訓練”創造了永威奇迹。“當堂訓練”,就是學生動腦動手去“做”,讀書、讨論是學習,“做”更是學習。陶行知先生倡導生活教育,強調“教學做合一”。他說:“學生在做上學,乃是真學,教師在做上教乃是真教。”關鍵在“做”。審視永威的課堂,一般都有兩段訓練過程。第二段訓練是在課堂結束之前的訓練,是為掌握鞏固所學而練,是為學會而練,是為當堂實現教學目标而練。
  這學期,我們六數教研組确定了教研活動的主題:“五分鐘當堂檢測,提高數學課堂教學效率”,目的是摸索出适合我校的全面提高教學質量的途徑。
  一、備課時發揮集體作用,精心設計檢測題
  在教研活動中,我們組的老師統一教學進度,統一學習目标;說課時主要說如何突破難點,學生在練習中可能出現哪些疑難問題或錯誤,老師針對這些問題怎樣糾正,等等;然後根據所授内容統一編制檢測題,檢測題要求是這節課的基礎題和易錯題,要力求90%以上的學生都能當堂完成,正确率達到80%以上。
  如六數第一單元《方程》,一共五個課時,第一課時的當堂檢測題是:解方程:4x+20=56,1.8+7x=3.9,5x-8.3=10.7,北京故宮占地大約72公頃,比天安門廣場的2倍少8公頃。天安門廣場大約占地多少公頃?主要考查學生是否會解形如ax±b=c的方程和會列上述方程解決需要兩三步計算的實際問題。第二課時的當堂檢測題是:第一題,公園裡有柳樹a棵,女貞樹的棵數比柳樹棵數的2倍少30棵,女貞樹有( )棵。A.3a-30, B.2a-30, C.2a+30。
  第二單元《長方體和正方體》一共13課時,如第一課時當堂檢測:填空(1)長方體和正方體都有( )個面,( )條棱,( )個頂點。(2)長方體相對的面( ),相對的棱( )。用兩根同樣的鐵絲做成一個長方體和一個正方體。長方體的長寬高分别是9厘米、8厘米、7厘米,那麼正方體的棱長是多少厘米?第三課時的當堂檢測是計算圖形的表面積:
  就是讓學生通過前兩題的練習掌握長方體和正方體表面積的解法,第三個圖形考查學生學習的靈活性,既可以用長×寬×2+長×高×2+寬×高×2,又可以用(長×寬+長×高+寬×高)×2,還可以用長×寬×2+長×高×4,因為上下是正方形時,其他四個側面的面積都相等。第十二課時當堂檢測:一個長方體,長8厘米,橫截面是一個邊長4厘米的正方形,這個長方體的表面積是( )平方厘米,體積是( )立方厘米。有一張長36厘米、寬24厘米的長方形硬紙從四個角各剪去一個邊長5厘米的正方形,做一個無蓋紙盒,這個紙盒容積是多少立方厘米?用填空題的形式練習,學生不用抄題,可以直接寫答案,解決了時間不夠的問題。第二題需要學生思考,長方體的高實際上就是減去的正方形的邊長,即5厘米,隻有在平時讓學生多接觸多練習,學生才能熟練靈活地運用知識
  二、在課堂教學中,進行當堂檢測
  在課堂教學中,要讓學生緊張高效地學習,每節課臨下課的五分鐘,進行當堂檢測,使學生養成快速做題的好習慣,避免拖拉現象。剛開始,學生可能不太習慣,幾次下來,就好多了。
  三、當堂檢測結果要及時反饋
  既然是當堂檢測,就要在第一時間内反饋給學生,讓學生做到心中有數。上午的課堂作業,力争在下午課前批完,并發給學生更正。如這學期的第一節課,上的是列方程解應用題,當堂檢測全班37人,第1題三個方程每題都有36人全對,第2題有30人全對,7人有錯,其中2個人寫錯題目。第二天數學課的當堂檢測有27人全對,1人沒有完成沒交,第1題有2人有錯,第2題有3人有錯,主要是平行四邊形的面積也除以2了,第3題6人有錯。這樣,每天及時給學生反饋,如果哪天因為教研活動或是事情多,學生還會追着問:“老師,我的當堂檢測全對了?”有了這樣的自覺性,當堂檢測的效果就好多了。
  四、當堂檢測要及時訂正,才能收到好的效果
  對于當堂檢測的錯題,我要求學生一一過關,讓學生認真更正,并把錯題說給我聽,通過說,讓他真正理解。當然班上也有一部分學生一道題反複強調四五遍,仍然是模棱兩可,似懂非懂。對于這樣的學生,我就利用課間、午休、放學後單獨進行輔導,還在班上安排小老師幫助他學習。
  五分鐘檢測題對增強課堂學習效果有多大作用,我們還在探索,但通過一個月的實施,我們發現學生課堂上注意力集中了,積極回答問題的人數增加了,特别是後進生上課明顯比以前狀态好了,不再東張西望、事不關己了;學生開始關注自己作業的正确率了,大多數學生會為自己當堂檢測全對而欣喜,會為自己的粗心而懊惱。久而久之,一定能提高課堂教學效率和教學質量。
  參考文獻:
  [1]黃麗.五分鐘數學課堂檢測的反思[J].中學數學,2012,(6):58.
  [2]羅文周.合理組織和利用課堂檢測進行有效教學[J].現代交際,2009,(11):69.
  [3]王明國.課堂檢測怎樣進行[J].中國教師,2010,(8):15.

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