化工專業實踐報告 校企合作培養地方應用型化工專業人才的實踐和思考

來源:教研總結 發布時間:2019-07-23 04:59:21 點擊:

  摘 要: 為地方經濟發展輸送人才已成為地方普通師範類本科院校化工專業在新時期發展的重要方向,而校企合作已成為學校人才培養中不可忽視的重要模式。學校與企業在平等基礎上建立的校企合作平台,可充分利用學校與企業的教育及環境資源,為培養地方化工企業所需要的應用型化工專業人才提供基礎和保障。
  關鍵詞: 校企合作 化工教學 應用型人才 綜合能力
  一、引言
  胡錦濤同志曾在2006年全國科技大會上明确指出:“建立高校和企業長期、穩定的合作關系,是建設創新型國家的客觀需要。是企業自主創新、不斷提高核心競争力的客觀需要,也是高校不斷提高科技創新和服務社會能力、促進科技創新與人才培養緊密結合的客觀需要。”社會經濟的發展對地方高校的專業設置和發展提出了新的要求,地方高校需要适時改變人才培養模式為地方經濟服務。在人才培養模式中,校企合作是一種以市場和社會需求導向的運行機制,是學校和企業共同參與人才培養過程,利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源,采用課堂教學與企業實際工作等方式,培養和提升學生的全面素質、綜合能力更好适合不同用人單位需要的應用型人才的教學模式[1][2]。
  我校在校企合作方面有了一定發展,但同許多地方高校相似,從合作的模式、深度和效果與社會發展的需求上看也還存在一定差距[3]。作為地方師範院校,在過去相當長的時期内我院化學工程與工藝專業長期以來和與其他傳統師範院校的專業人才培養模式相似,在一定程度上重理論輕應用、重科學輕技術,培養的多為理論型、研究型人才,在應用型、技術型等人才的培養上較為欠缺。目前,我院正處于曆史轉型期,“立足地方特色,服務地方經濟”已成為該時期我院化學工程與工藝專業發展的重要目标。本文以淮陰師範學院化工專業開展的校企合作的實踐為基礎,結合對淮安地方化工企業開展的應用型化工人才需求的調查,從多角度對地方院校與企業進行校企合作培養人才的實踐進行探析和思考。
  二、轉變觀念、夯實基礎,産學結合、整體優化,全力培養應用型人才
  (一)化工教學觀念的轉變及教學模式的更新。
  學校要培養優秀人才,為地方經濟發展服務,更多地體現在為地方的企事業單位輸送具有一定理論基礎、良好的人文内涵,并具有較高的專業素質的綜合人才。對化工專業而言,對地方所輸送的人才應該是達到企業要求、能夠就業并受歡迎的人才,具體來說,什麼樣的人才是企業所歡迎的?相關調查報告表明,除對企業的責任感外,企業還會重視畢業生的專業知識技能、綜合能力及工作的适應性。總之,企業發展需要優秀的管理和技術人才;學校需要培養和輸送優秀人才。為此,學校在化工專業的建設中必須緊緊抓住人才培養這個核心,轉變教學觀念、更新教學模式,培養能夠服務地方經濟的應用型化工專業人才,給地方化工企業輸送能用、留得住的優秀人才。
  地方普通本科師範院校化工專業的大學生在大學接受大學教育後,更多的是面臨化工企業的生産過程實踐,如果在課程教學過程中僅限于介紹生産過程、生産原理、工藝流程與設備裝置等,則這些紙上談兵式的教學過程顯然與企業的實際需要存在一定的距離。還必須在教學過程中盡可能讓學生建立對實際生産過程及裝置的感性認識,在必要的時候走出課堂走入企業,在對工程案例的讨論分析中加深對專業基礎理論的理解,學會用過程及工程的觀念分析和解決實際問題,如提高原料的生産利用率、裝置及人員的生産效率、降低費用及生産成本、實現化工生産的環境友好等。
  (二)夯實基礎,突出重點,整體優化。
  為适應新時期适應地方經濟發展和本地區化工企業對應用型化工人才的需求,培養應用型化工專業人才是我院化工專業在新時期下的辦學思路。本專業在傳承我院畢業生理論基礎厚實的傳統基礎上,在專業人才培養計劃修訂過程中,設置新課程體系時既注意拓寬專業範圍,又突出課程設置的“地方性”、“針對性”,精選專業主幹課程并豐富專業選修課程,設置一些與本地區化工産業相關的專業課程,即注重“區域導向性”。目前,淮安地區岩鹽資源高達1300億噸,正打造千億元級鹽化工産業,本地區鹽化工産業目前已初具規模,已有多個大型鹽化工企業,如台玻集團的實聯化工、中鹽淮安鹽化、中化安邦、振亞及銀珠、白玫等,鹽化工經濟已成為本地區的支柱産業[4]。此外,淮安盱眙地區優質凹凸棒石黏土已探明儲量在6700萬噸以上,有用黏土總量達5億噸,各類黏土資源總量達11億噸。由于凹凸棒石黏土具有對特殊的物理化學性質和工藝性能,能在化工、建材、醫藥、農業等多個行業中得到廣泛應用,本地區正在竭力推進“中國凹土之都”,凹凸棒土的開發利用亦已成為地方經濟發展中的另外一個熱點[5][6]。着眼于服務地方,結合學校長遠發展,針對地區經濟發展中的鹽化工經濟及凹凸棒土的利用等熱點問題,我院化工專業設置了鹽化工方向的專業課程,以及以凹凸棒土的利用為主的新型分離材料方向的相關選修課程。結合這幾年的專業發展及學生就業、發展等反饋情況,說明了現階段專業方向設置的合理性和必要性。
  (三)産學結合,全力培養化工應用型人才。
  校企合作、産學結合是學校培養應用型化工專業人才的内在要求,也是化工專業發展的内在推動力。在産學結合方面,我院化工專業緊密聯系企業,與企業共建校企合作基地,先後與中化安邦電化、淮河化工、中石化淮安清江石化、潔麗萊日化、萬邦香料、白玫化工、銀珠化工等多家大中型化工企業建立了合作關系,為化工專業學生認識實習、頂崗實習提供機會,為産學結合提供了平台和基地。在校企合作過程中,企業除了有人才需求外,還有在科研開發及科技查新、與員工的繼續教育等方面的需求。産學結合,讓學校的科研與人才資源向企業敞開,在校企結合中利于解決企業生産過程中的技術難題。同時,推進化工專業教師走進企業,了解生産實踐及當前技術發展現狀,有利于提高教師的工程實踐素質,增強其教育教學能力。在産學結合中,通過邀請企業技術專家做報告及認識實習、頂崗實習等工學交替多種形式合作培養學生的綜合素質,全面提高學生的能力。   我院化工專業在校企合作培養應用型化工人才實踐中,與南京紫光精細化工廠的合作培養有特殊的體會和收獲:
  1.化工教學企業現場化
  南京紫光精細化工廠具有“産、學、研”功能的實訓基地是以一套年産100噸均苯四甲酸二酐裝置為主的生産車間,生産裝置停産,投資數百萬元仿真改造後,使全真與仿真聯合,成為高校學生生産實訓的“産、學、研”基地,可進行化工單元操作、化工生産操作、DCS操作等方面的培訓。學生進入基地進行實訓時,按照全真實的企業實際生産氣氛進行。在具有長期工作經驗和豐富熟練程度的基地老師及技術人員指導和講解下,在真實的生産裝置上按照工作的展開進行學習和練習,實現化工教學現場化,從而提高學生的生産實踐技能。
  2.學生學習員工化
  在駐廠實訓期間,參加生産的學生是按照企業實際扮演員工的角色。對學生進行安全教育培訓後,按生産工段将學生分組至不同工段進行學習和操作演練,并根據企業生産裝置的需要,将學生安排在每個實際的工作崗位上,分為内操、外操等角色。内操在熟悉DCS操作基礎上進行生産的DCS調節,外操在“摸流程”後根據内操要求現場設備操作。對于學生的培訓、考核,采取校企共管、培訓方案共拟、注重過程、結論共下,促使學生在生産實踐中能運用基礎理論知識和技能,學習各種技能,提高學生的化工生産實踐能力,培養其吃苦耐勞的意志和良好的職業道德。
  在生産裝置上近似全真的生産實訓,可使學生在短時間内消除對化工裝置的陌生感,并能迅速提高其生産實踐技能和全面的綜合能力。
  三、關于校企合作的一些思考
  (一)建立良性的校企合作管理體制。
  校企合作、産學結合,校、企是平等的合作雙方,企業需要優秀人才,學校培養輸送優秀人才。從目前看,校企合作往往缺乏健全的管理體制和風險防範機制,若以校企雙方共赢為出發點建立良性的校企合作管理體制,則勢必大力推進校企合作的深入開展。同時,學校對于促進校企合作工作開展的老師在獎勵機制及職稱晉升政策上有所考慮也将很好地激發化工專業教師校企合作的積極性。
  (二)與企業結隊合作參加各種層級化工競賽。
  參加化工競賽,對學生而言是難得的一次競賽體驗,更是對其理論聯系實際的能力和動手能力的真正體驗,也可促進和加深學生對現代化工行業的理解,促使其以更大的熱情投身化工事業。同時,通過與企業合作的形式參加化工競賽,還可以就企業生産實踐中的實際問題提出可供解決的方案給企業以參考,這種形式對于推進校企合作,加快創新型化工人才培養有積極意義。
  四、結語
  開展校企合作、産學結合,可充分利用學校和企業的教育和環境資源,為成功實現我校化工專業“立足地方特色,服務地方經濟”順利轉型和為地方輸送優秀的應用型化工專業人才提供保障和基礎。校企合作是學校、企業雙方平等合作的平台,需要建立健全和完善管理體制,從而防範風險、深化合作,實現校企雙方的共赢。具體來說,通過校企合作,一方面可增強企業的科研開發實力,另一方面可提高學校化工專業教師的工程實踐能力,也可為培養實踐能力強、綜合素質高的應用型人才提供保障和基礎。
  參考文獻:
  [1]趙昕,宿林林.校企合作辦學模式的探讨[J].中國成人教育,2007,3:25-26.
  [2]何榮軍,趙培城,張建友,等.校企聯合辦學模式的探讨[J].高教與經濟,2006,3:63-64.
  [3]洪貞銀.高等職業教育校企深度合作的若幹問題及其思考[J].高等教育研究,2010(3):58-63.
  [4]張麗.淮安鹽化工産業發展分析[J].市場論壇,2011(9):70-71.
  [5]周文玲.盱眙凹土科學開發利用标準化研究[J].中國标準化,2009(6).
  [6]李永,汪洋.加快推進凹土産業發展[J].江蘇政協,2011,9:039.
  基金項目:江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練項目(項目編号:2012JSSPITP2526);江蘇省高等教育教改研究立項課題(課題編号:2011jsjg133)。

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