[對初中語文教學滲透法制教育的建議] 語文版九上法制教育

來源:培訓總結 發布時間:2019-07-23 04:59:27 點擊:

  語文教學具有人文教育的功能,然而語文教師在課堂教學中有意識地對學生進行法制教育幾乎呈空白狀态。在當前社會法制的重要性日益凸顯的背景下,面對學生法律素養薄弱、行為自律意識欠缺、自我保護能力匮乏及語文學科教育中法制教育滞後的現狀,我們應當如何應對呢?結合多年的語文教學實踐,我發現,在語文課堂教學中滲透法制教育,充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源是一種現實、可操作而有實效的途徑。這種運用現代眼光重新審視文本的“法眼”解讀及運用藝術眼光對法律文本、法律事件的“文學”欣賞,不僅有助于加深學生對課文内容的理解,而且必将使法制的神聖光芒照進語文課堂、照進學生的心靈。那麼,如何在語文課堂中滲透法制教育呢?下面是我的四點建議。
  一、從詞語教學中滲透法制
  在課堂教學活動中,語文教師必将使用不計其數的成語、俗語、歇後語等,教師在給學生講解某一個詞語意思的同時,不妨嘗試從法制視角解釋分析這些詞語。如“拾金不昧”一詞在字典中的意思是“拾到錢财不藏起來據為己有”。教師可以進一步從法制視角講解:如果我們撿到别人遺失的貴重物品不返還并且占為己有,按照現行的法律規定,這種行為就屬于盜竊行為。不論從哪個層面講,我們都要對生活中的詞語有最詳盡最全面的了解。再如,“以眼還眼,以牙還牙”在《現代漢語詞典》中意思是:“比喻用對方使用的手段還擊對方。”講完字典中的意思後,還要從更高層次的法制層面解析這個詞語的意思:如果别人挖了我們的眼睛,我們就一定要去挖掉别人的眼睛。這樣看似合情合理的以暴制暴的做法,在古代法制不健全的社會或許行得通,但是在法制相當完備的現代社會,卻沒有任何立足之地。現今,如果我們的合法權利受到侵犯,就應該果敢地拿起法律這個武器維護自己的權利,通過合法的途徑要求侵犯我們權力和利益的人賠償經濟損失甚至是精神損失。
  二、從問題設計中滲透法制
  課文是學生學習語文的主陣地。利用課文向學生灌輸法律知識是最直接、快捷又有效的途徑。在《鹿與狼的故事》一課的學習中,學生的注意力集中在故事情節上,在充分賞析了學生感興趣的這些故事情節之後,引領學生關注造成鹿的悲劇的“罪魁禍首”——羅斯福的狩獵命令,他們的行為是一種什麼行為?學生立即意識到捕殺狼的狩獵活動是一種違法行為。教師要趁機為學生詳細介紹《野生動物保護法》中禁止獵殺野生動物的相關條例,讓學生對此行為性質的認識更清楚、深刻。在此基礎上,組織學生依照《野生動物保護法》相關規定,給羅斯福寫一封信,譴責他的違法行為,控訴他的累累罪行。學生通過此課的學習,保護野生動物的意識得到增強。
  三、從閱讀理解中滲透法制
  語文教學離不開大量的閱讀與積累,如何在閱讀中進行法制教學呢?我們如果利用好學生閱讀進行法制教育,就可以收到意想不到的效果。在語文教學中要求學生必讀的課外名著有很多,《紅樓夢》、《西遊記》、《水浒傳》等是學生非常願意閱讀的古典名著。例如《紅樓夢》中的《葫蘆僧葫蘆案》這一節,大家熱烈讨論在當今的社會這個案子判得合理嗎?如果你是法官,你又如何判案呢?如果你是受害者又如何維護自己的權利呢?最後學生都知道了要拿起法律的武器。再如我國四大名著之一《水浒傳》,小說情節曲折、人物形象鮮明生動,尤其《魯提轄拳打鎮關西》一文,人物形象鮮明、描寫手法精妙,教師在引導學生閱讀、交流評價時都注意到魯提轄是值得歌頌的,因為他疾惡如仇,仗心相助,而鄭屠仗勢欺人、自私可惡,應該被打死。教師要考慮周全,讓學生讨論鄭屠是否該死?即使該死,是否可以由個人快意恩仇?讓學生明白,這種行為在宋朝、在今天乃至将來都是一種犯罪。文學作品潛移默化的影響力遠大于空洞的法律讀本。試想:如果讓學生都認同了魯智深、宋江等的激情犯罪,以後遇到類似情況時,都仿而效之,那麼對創建法制社會将起到适得其反的作用。所以,我們在認同情感的基礎上,對處理問題的方式應存疑、存異。讓學生明白:他們是特定曆史條件下的“英雄”,是曆史的産物,人的生命是寶貴的,是否剝奪人的生命必須由公安機關依靠嚴格的程序、用鐵的證據裁定。
  四、在尋常生活中滲透法制
  在尋常生活中,處處都能學到法律知識。如我們在購買商品時,如果買到假冒僞劣産品,就可以根據《消費者權益保護法》保護,要求廠家或賣方退換或者賠償損失。如果其不肯退換或賠償,就可以通過“315熱線”向消費者協會投訴,甚至可以到法院起訴他們。學校創辦法制宣傳欄,每學期舉辦的法制知識講座,中央電視台的《焦點訪談》、《今日說法》、《道德觀察》等貼近百姓生活、講述真實生動、弘揚道德風尚、普及法律常識,是學生學習法律知識的渠道。此外,我們在生活中,也許都看到招牌、廣告、路标、标語、闆報、宣傳櫥窗等存在錯字、别字、不規範字。我在七年級上冊《綜合性學習——調查社會用字的情況》的教學中,就結合《國家通用語言文字法》、《廣告法》等法律對學生進行法制教育。如《國家通用語言文字法》規定:“第十三條公共服務行業以規範漢字為基本的服務用字。因公共服務需要,招牌、廣告、告示、标志牌等使用外國文字并同時使用中文的,應當使用規範漢字。”從而讓學生了解社會用字的有關規定,倡導學生寫規範字。見到不規範用字的現象,要敢于指出并幫助糾正。
  總之,在法制教育中,不僅要向學生傳授法律知識,更重要的是培養他們的法律觀念,所以在語文教學這個主陣地上進行法制教育顯得尤為必要。語文教師應當積極想辦法,充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源,同時在日常瑣碎的教育教學工作中開動腦筋、積極想辦法進行法制教育,提高學生的法律素質,為學生的健康成長奠定堅實的基礎。

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