讓傳統文化為校本課程增添飛翔的翅膀_中國優秀傳統文化包括哪些

來源:演講稿 發布時間:2019-07-23 04:54:27 點擊:

  摘 要: 傳統文化是校本課程的絕佳材料,作者從學校和學生實際出發,挖掘了傳統文化的寶貴資源,使學生在接受傳統文化熏陶的同時,開發智力,開闊視野,培養能力。文章就如何讓傳統文化成為校本課程的翅膀展開論述。
  關鍵詞: 傳統文化 校本課程 開窗戶 鑿通道 搞活動
  實施教育新政,就是把按照國家教育課程計劃的所有課程,提到同等重要的地位,從而把素質教育落到實處;教師的工作由被動變為主動,把學生從純知識學習中解放出來,尊重學生個性,充分發展學生。校本課的開設,就是讓各學校自主選擇教學内容,充分發揮教師的優勢,促進教育的多元化發展,促進學生探索能力的培養與提高。筆者從學校和學生實際出發,挖掘了傳統文化的寶貴資源,作為學習研究的内容。學習這些知識,學生的智力得到了開發,開闊了視野,培養了能力,校本課程成了溝通各個學科的紐帶,為學生營造了輕松愉快的學習氛圍。為此,筆者進行了嘗試。
  一、開窗戶
  初中語文課本中選入了三首毛澤東詩詞,即《沁園春雪》、《蔔算子詠梅》和《七律長征》。這些詩詞内涵豐富,思想性和藝術性達到了高度統一。毛澤東詩詞共有一百四十多首,其中大部分是名篇佳作,名言佳句俯拾即是。僅學這三首遠遠不能反映毛澤東詩詞的全貌。為了讓學生學到更多的毛澤東詩詞,繼承豐富的文化遺産,筆者利用校本課程時間開設專題,指導學生學習。
  通過校本課學習毛澤東詩詞,不同于語文課上學毛澤東詩詞那樣細咀慢嚼,隻要求讀準字音,正确斷句,疏通大意即可。有些時代感較強的作品還要簡要介紹創作的時代背景,這樣更有益于學生對詩詞内容的理解和把握,如《七律和柳亞子先生》。對某些精彩的語句,還可以引導學生進行賞析,如《水調歌頭遊泳》中“一橋飛架南北,天塹變通途”。這樣一堂課可以學兩三首詩,短的可以學三四首。像《雜言詩八連頌》那樣較長的詩把“拒腐蝕,永不沾”和“軍民團結如一人,試看天下誰能敵”這些名句抄給學生背一背就行了。這樣學,不少學生仍不滿足,他們到新華書店買了《毛澤東詩詞鑒賞》等書,或上網下載毛澤東詩詞,主動地學。
  謎語是人們喜聞樂見的文學形式,具有很強的趣味性,适中的疑難性,廣泛的知識性和很強的文學性,深受初中生喜愛。如“誰都知他最熱心,不欺老少不嫌貧。不怕風吹和雨打,夜夜辛苦伴人行”(打一公路設施)。他們很快能猜出謎底是“路燈”。而對“十次車禍九次快”(打《水浒傳》一人名)就很為難了。學生的謎語知識積累甚少,對謎語隻有感性認識,猜謎主要靠直覺。于是在校本課上筆者向學生系統介紹了謎語知識,穿插進行猜謎訓練。通過學習,學生不僅了解了謎語的起源、特點、分類結構、謎格等知識,還掌握了一些猜謎技巧和制作謎語應遵循的規則。這樣,既學到了知識,又培養了能力,對學生的智力開發也很有幫助。
  七年級上冊語文教材中選入了幾副對聯。由于時間關系,教師隻能對那幾副對聯進行分析,而對對聯知識介紹得不多。同學們缺少系統的對聯知識。在校本課程上,他們了解了最早的對聯是後蜀皇帝孟昶在桃符上寫的“新年納餘慶,佳節号長春”;孫髯翁的大觀樓聯,共180字,号稱“天下第一長聯”;而鐘雲舫的江津則有1612字等對聯常識。掌握了有關對聯的基本知識,熟記了一些著名對聯,如蒲松齡書齋上的對聯。此外,筆者還向他們講述了古今對聯高手的故事,如解缙、紀曉岚、魯迅、郭沫若、毛澤東等,将對聯的知識性與趣味性熔為一爐,使課堂上笑聲不斷,開闊了學生眼界。
  把毛澤東詩詞、謎語和對聯等作為校本課的教學内容,目的不是讓學生成為這些方面的專家,而是給他們打開一扇傳統文化的窗戶,為他們獻上一份文化大餐。
  二、鑿通道
  當今社會,知識的系統性固然重要,更重要的是知識的綜合性。在校本課上,筆者除了介紹系統知識外,還力求使這些知識與其他學科相聯系,培養學生的綜合能力。
  學習了毛澤東的詩《七律和郭沫若同志》和郭沫若原詩以後聯系語文教材中“名著推薦與閱讀”《西遊記》中的“孫悟空三打白骨精”的相關内容,比較毛澤東與郭沫若二人詩的異同,從而加深了對《西遊記》的認識。
  黃鶴樓是長江三大名樓之一,它的曆史可以上溯到三國時期。兩千多年來,以黃鶴樓為話題的文章很多,語文教材就收錄有閻伯理的文章《黃鶴樓》、崔颢的七律詩《黃鶴樓》。在此基礎上,讓學生在校本課上研習李白的絕句《送孟浩然之廣陵》和毛澤東的詞《菩薩蠻·黃鶴樓》。這些詩文都從不同角度指寫了黃鶴樓。由于落腳點不同,文章各具特色。學生寫話題作文,應該找準角度,才能寫出個性各異的作文。可見,學習了毛澤東詩詞,為作文教學提供了一個範例。
  毛澤東是中國二十世紀最偉大的人物。他的詩詞從不同側面反映了二十世紀初到“文化大革命”結束前的風雲變幻。如毛澤東從建立井岡山革命根據地到第五次反圍剿失敗,這段曆史,教材中介紹得很簡略。學習毛澤東在這段時間寫的《西江月井岡山》和《漁家傲反第二次大圍剿》等十首詩,可以讓同學們更詳細地了解井岡山火熱的鬥争生活,從而加深對毛澤東建立井岡山革命根據地的意義的認識。
  學習了對聯知識後,筆者要求同學們依據課文《趙普》和有關趙普的生平介紹,給趙普寫幾副對聯。他們有的寫“以天下事為己任,把烏紗帽當兒戲”;有的寫“杯酒釋兵權,開靖國良方;晚年讀《論語》,獲執政秘訣”;有的寫“寡學術偏能成偉業,多忌刻卻常薦賢才”,等等。這些對聯雖然不能做到平仄相諧,也不符合“仄起平收”的規則,但是學生動了一番腦筋,并且能初步運用一些對聯知識撰寫對聯,這本身就是令人欣慰的。
  在對聯中有一類行業對聯。如中藥房對聯:“但願世間人無病,何愁架上藥生塵”;理發店對聯:“雖屬毫末技藝,卻是頂上功夫”等。學習了這些對聯後,筆者要求他們為周圍的不同行業撰寫對聯。有人為清水池浴室寫的對聯是“一池清水洗滌萬種污垢,千層熱浪溫暖百姓身心”,有的為服裝店寫的對聯是“衣服大小先進來試試,價格大小再坐下談談”,有的為富康大酒店寫的對聯是“來賓不分貧富,飲酒勿忘健康”,等等。這些對聯從技巧上看還有欠缺,但所寫的内容基本把握了職業特征還是值得肯定的。   在謎語的猜射過程中,筆者有意識地出了一些涉及不同學科的謎語給他們猜。如:
  泰坦尼克号壽終正寝。(打一課文作者名)(謎底:程海,《三顆枸杞豆》作者)
  早發白帝,暮到江陵。(打一成語)(謎底:一日千裡)
  步入坦途。(打一數學名詞)(謎底:平行)
  掌櫃的。(打一物理名詞)(謎底:電阻)
  河水銷盡方行舟。(打一化學名詞)(謎底:溶解度)
  黑旋風扯招。(打一古代丞相名)(謎底:李斯)
  小鳥翅膀折斷了。(打一國家名)(謎底:南非)
  知識是相互聯系、相輔相成的。在校本課上能打開通道,與所學衆多科目聯系起來,調動學生各科學習中的知識儲備,實現了知識的溝通與綜合。學生的知識結構不再是以前的線條型,而是網絡型。
  三、搞活動
  校本課不能上成單一的知識課,而應該将知識傳授、能力培養和智力開發融為一體,寓教于樂。為此,筆者在校本課上開展了一些活動,有時直接上成活動課。
  學習了幾十首毛澤東詩詞之“最”。開始他們有畏難情緒,筆者就給他們列舉了幾個例子。如:作者最好的朋友——“算人間知己吾與汝(楊開慧)”(《回新郎别友》);最鋒銳的山——“刺破青天锷未殘”(十六字令三首));最激動人心的場面——“百萬工農齊踴躍”(《蝶戀花從汀州向長沙》)。不久全班同學便找出不少可以稱為“最”的例子。如:最長的詩——《四言詩祭母文》共368個字;最貴的筆——“纖筆一枝誰與似?三千毛瑟精兵。”(《臨江仙給丁玲同志》)……把這些内容彙總以後,有40多條。可見學生的學習熱情是很高的。
  此外,筆者還組織了毛澤東詩詞的朗誦和背誦比賽,對聯背誦比賽等。朗誦和背誦時要求正确、流利,鼓勵用普通話,這樣能促進普通話的推廣和運用。學習了對聯知識和謎語知識以後,還要求學生在校本課上講對聯故事
  這些單項活動搞過以後,又在班上召開聯歡會。聯歡會上有朗誦毛澤東詩詞的,有對對子或講對聯故事和謎語故事的,有回答有關毛澤東詩詞、對聯、謎語知識的,有猜謎語的……這樣看來,校本課上所學内容在聯歡會上發揮了較大的作用,使聯歡會豐富多彩,高潮疊起。
  孔子雲:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”開展了不同形式的活動,學生在校本課上獲得了很多樂趣,上課的興趣更濃了。毛澤東說過:世界上怕就怕認真二字,共産黨就最講認真。做任何事情,隻要認真去做,總會有成果;隻要認真對待,才能有樂趣。筆者從學校實際和學生實際出發,選擇了能滿足學生求知欲望的知識作為校本内容。認真地上好每一堂課,使學生在每一堂課都有所收獲。這樣,小而言之,把原來不起眼的校本課上成了與語數外等主課一樣不可或缺的課。大而言之,把毛澤東詩詞、謎語、對聯等知識作為校本課的學習内容,傳承了中華傳統文化

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